教师实习体会10篇
教师实习体会1曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己这一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作为一名职场小白，实习教师的我们，更应该进行有效的教学反思，以达到快速成长，提升自己的目的。
实习生活充实而忙碌，每一分每一秒都被充分利用，可以说几乎没有太多的空闲时间，那么我们如何利用有限的时间去进行有效的教学反思呢？
我认为教学反思主要应该从三个方面去反思，反思自身，反思学生，反思课堂。
一、反思自己
教师是一堂好课的总导演，从上课前的准备，到课堂上的师生互动，再到课下的练习检测，这些都需要老师去精心准备，我们每天都应该问问自己，上课前准备充分吗？课堂上和学生互动良好吗？课堂节奏紧凑吗？课下练习有质量吗？从每一个自己可以把握到的环节去反思自己，问自己能不能再做的更好一些，如果再重新讲一次，会不会删除或者增强某一环节，使课堂变得更好呢？这些都是我们需要反思的。
二、反思学生
学生是课堂组成的重要一部分，我们讲课，主要目的就是要让学生学会，学透，所以我们一定要注意到所教学生的认知水平和接受程度，根据学生身心发展的特点去选取教学方法，设计教学环节，我们每天都需要反思这一堂课上学生的表现，反思学生能不能跟上自己的节奏？学生是否有兴趣接受新知识？自己和学生互动是否良好？学生课下作业是否都能按时完成？作业完成情况如何？从学生的角度去反思自己的课堂，是最直接也是最有效的方法。
三、反思课堂
如果想要上好一堂课，必须把握好上课的每一个环节，让自己设计的教学紧凑，高效的进行，课堂的环节有很多，例如新知导入，知识探索，讲解新知，练习巩固，课堂小结等，每一个环节都是一堂课的重要组成部分，我们需要从各个环节去反思自己的这一堂课，反思导入是否新颖？反思知识探索是否适合学生水平？反思知识讲解是否透彻？反思练习巩固是否包含所教知识？反思课堂小结是否短小精悍？最后还要反思这几个环节是否紧密相连等等，这些都是我们对课堂的反思。
也许你会说时间紧而忽略了教学反思，也许你会说教学反思无关紧要而弃之不理，也许你会说自身能力强而不需要教学反思，这些都不过是自己找的借口罢了，没有教学反思，讲课不过是靠自己的主观意识，没有科学性，实用性，上多少课也不会有太大提高，只有通过教学反思，你才能发现自己的不足，每一天每一堂课争取都进步一点点，让自己上的每一堂课都有意义，希望通过这半年的努力，自己有所收获，愿这半个学期，不负自己，不负学生，不负实习时光。
教师实习体会2我们在实习的时候，一定发现了，有些学生上不愿意回答问题。
学生上不愿回答问题有以下几种类型：
(1)提问的问题太深，学生难以理解，无法回答；(2)提出的问题目的性不明确，逻辑性不强，学生难以理解；)对容易混淆的概念表述不清楚，学生不能作出正确判断；(4)提问时给学生思考的时间太短，学生不及考虑；(5)提问时教师态度过于严肃，学生情绪紧张：(6)学生对上的内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答；(7)害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答；(8)性格内向、胆小，不愿回答；(9)不想让同学指责为爱出风头；(10)有抵触情绪，即使知道也不愿回答。
面对这样的现象我们该怎么做呢？
柏拉图说：人只有通过自我内省才能实现美德和道德。
许多老师经常抱怨学生上像木头，不会举手回答问题。说实在的，学生会不会回答问题，肯不肯积极回答问题，有没有勇气回答问题，不能全怪学生。学生不愿回答问题，原因有：一、自尊心强，怕回答错了被同学笑话。二、学生的回答得不到老师的真诚评价。有的老师对于学生的回答只是漠然地点个头示意他（她）坐下，不说对，也不说错。学生也就懒得说。三、学生得不到鼓励，没有表现的欲望。在有一节上，我是这样让原本死气沉沉的堂气氛变活跃。我说：“谁愿意把这段话有感情地朗读给大家听？”全班静悄悄的，过了片刻，有个女生缓缓举起小手，是班上朗读最好的一个。我表扬了她，并鼓励其它学生也试试。学生有所放松，但还是没几个人举手。我用了个激将法：“怎么，你们读得不好吗？”又有几只小手举起，我叫了其中一个学生的名字，全班哄堂大笑。原这位学生口齿不灵。他读完后，我却很欣赏他，我真诚地对大家说：“他读得很大声，也很投入，老师听得很清楚。老师更佩服他的勇气，敢于挑战最优秀的同学。你们敢吗？”这时，有个学生情不自禁地大声说“我敢！”其它学生纷纷举手。
教师实习体会3曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”古人提倡每天反思自己，回想自己这一天做的事情，以求得到自身的改正和提高，作为一名职场小白，实习教师的我们，更应该进行有效的教学反思，以达到快速成长，提升自己的目的。
实习生活充实而忙碌，每一分每一秒都被充分利用，可以说几乎没有太多的空闲时间，那么我们如何利用有限的时间去进行有效的教学反思呢？
我认为教学反思主要应该从三个方面去反思，反思自身，反思学生，反思堂。
一、反思自己
教师是一堂好的总导演，从上前的准备，到堂上的师生互动，再到下的练习检测，这些都需要老师去精心准备，我们每天都应该问问自己，上前准备充分吗？堂上和学生互动良好吗？堂节奏紧凑吗？下练习有质量吗？从每一个自己可以把握到的环节去反思自己，问自己能不能再做的更好一些，如果再重新讲一次，会不会删除或者增强某一环节，使堂变得更好呢？这些都是我们需要反思的。
二、反思学生
学生是堂组成的重要一部分，我们讲，主要目的就是要让学生学会，学透，所以我们一定要注意到所教学生的认知水平和接受程度，根据学生身心发展的特点去选取教学方法，设计教学环节，我们每天都需要反思这一堂上学生的表现，反思学生能不能跟上自己的节奏？学生是否有兴趣接受新知识？自己和学生互动是否良好？学生下作业是否都能按时完成？作业完成情况如何？从学生的角度去反思自己的堂，是最直接也是最有效的方法。
三、反思堂
如果想要上好一堂，必须把握好上的每一个环节，让自己设计的教学紧凑，高效的进行，堂的环节有很多，例如新知导入，知识探索，讲解新知，练习巩固，堂小结等，每一个环节都是一堂的重要组成部分，我们需要从各个环节去反思自己的这一堂，反思导入是否新颖？反思知识探索是否适合学生水平？反思知识讲解是否透彻？反思练习巩固是否包含所教知识？反思堂小结是否短小精悍？最后还要反思这几个环节是否紧密相连等等，这些都是我们对堂的反思。
也许你会说时间紧而忽略了教学反思，也许你会说教学反思无关紧要而弃之不理，也许你会说自身能力强而不需要教学反思，这些都不过是自己找的借口罢了，没有教 ……此处隐藏4350个字……测验试题里面的'选择题更是误导了学生学习生物这一学科的方向。学生记忆能力好并不意味着学生的生物专业知识、实际生活中的应用就一定好。
二、把学生的考试成绩看作评价学生学习的首要标准是否合适？
当把期中考试的卷子发下去的时候，令我万万没想到的是竟然有个学生因为没有考到他给我保证的分数而难过。当学生跟我承认错误时，我的心里有股莫名的心酸。我可爱的孩子们，承担了太多这个年龄所不应该承担的东西。在给孩子们上的时候我就有很深的感觉：孩子们的生活里除了考试分数很少有其它的兴趣爱好。孩子们写的自己的烦恼也大多数是考试分数不高，学习不好等等之类的。学生们如此断取义的把学习好和考试成绩高划等号应该不是一个好现象吧。
把学生的考试分数看作评价学生学习的首要标准不止对学生说有很大的压力，对很多有着责任心和上进心的教师说也是压力大。这一点我这一个月下就深有体会。最近不止一个班的班主任给我灌输一种思想：你们生物就是个副科，最后中考都不考，那就是一个考试分数。所以你上的时候应该多留出时间给学生背诵，你少讲点。学生的教辅你就直接让他们把答案抄上背就行。总之，生物这一学科要想取得好成绩就是一个背字就够了。听到这些话，我感到很失落。尤其是这次期中考试以后我带的几个班学生的成绩普遍偏向这位老师说的，平时总是死记硬背的分数倒是高，平时能够理解的分数却不理想，还被批评。我开始怀疑我最初坚持的那种方式是否还有意义，我是否需要向考试成绩妥协，我是否需要收走学生思维的自由？
教师实习体会9教学有法，但无定法，贵在得法。这是教学论老师经常教导我的一句话，教学是有法可循，有道可依的，不是教师在讲台上恣意妄为，胡言乱语就可以讲好一堂的，教学是一门科学，是一种艺术，无数人将自己多年教学经验汇集成册，昭示后人，那字句中流淌着先贤的心血，是一个时代的精华。
在走上教师岗位之前，我作为一名学生，对三尺讲台上的这个位置十分憧憬，当时觉得做老师是一十分简单的事情，每天就一两节，只需要学这一，而且知识都是已经会的，上只需要把几个知识点说清楚就行了。然而，当我真的作为一名教师上台，我才明白其中的不易。教学是一比学习难度更大的事情，备教材，备学生，备堂，每天长时间的备是为了更好的上，三维目标，八大要素，一堂好的，要看方方面面，多种标准，教学绝不是一门技术，而是一种艺术，每一位教师都为了自己的，付出了极多的时间和心血。每一位经验丰富的老师，都有自己的独特风格和教学方法，值得我去学习。
抱着这种心态，我听了几位老师的，那些有着多年教学经验的老师，无不是对学生心理，知识接受能力有着极到位的研究，通过听优秀教师的授，我自己对授方法也有了一些心得。
首先，因材施教。由于学生的知识基础不同，理解能力不同，因此，对不同学生使用的教学方法也不同，这是我感受到的第一点重要方法，之前只是在本上学过教学要因材施教，具体什么材，怎么施，就要看教师的教学智慧了，在实习过程中，我真切体会到了这一点，我与优秀教师同时备一堂，我明显得发现了自己的不足，对学生关心的不够，对因材施教这一点也是有了更深的感悟。
第二点，气氛活泼。一堂好，堂绝不应该是死气沉沉的，教师在台上讲，学生单纯在下面听，是一种不健康的学习氛围，没有互动，没有拓展，学生的思维就会僵化，不能自主学习，高效学习，因此，在堂上要保持一种较为轻松愉快的氛围，活泼但不过分活跃，把学生的精神状态控制在一个效率最高的点，而这，也正是我所追求的目标。
第三点，宽严适度。在留作业或授时，我们会事先制定一个标准，但是，由于种种原因，很可能最后结果和标准不同，因此，教师的标准应该是弹性的，要照顾到学生的各种情况，只有这样，才能树立一名老师的威信，受到学生的爱戴，授也能事半功倍。
以上三点只是我现在听，思考，总结出的教学方法，我相信，在今后的授和学习中，我能够不断完善自己的思想，最终，形成自己的教学之法。
教师实习体会10学生大部分时间是在学校度过的，而班主任和学生相处的时间最长，对学生的影响最大，因而成为学生成长中非常重要的人之一，相应的，也承担着相当重要的责任。作为顶岗实习中必不可少的一部分，代理班主任无疑为我们今后的教学工作提供了宝贵的经验，让我们在真正走进教师岗位之前感受班主任工作的重要意义。
接下我就根据这几个月的实习经验，简单谈一下对班主任工作的认识。
作为教师队伍中一个比较特殊的群体，班主任对整个班级的全体学生负有责任。班主任是班集体的组织者、教育者和协调者，是学生身心健康发展的辅导员，他们既要面对学生个体，又要面对学生集体展开教育活动，因此，班主任的工作比一般任教师更全面、更具体、更细致，在各个方面给学生的影响也最直接。同时，班主任的工作对象除了学生外，还包括其他任教师、学生家长和其他相关的社会力量，是沟通各方面声音的联络员，也是学校全面实施教育教学计划的得力助手。在班集体的建设和发展过程中，学生的生命和班主任的生命共同得到成长。
随着程改革的逐步深入，新的理念与教学方式的不断引入，班主任不再是单纯意义上的班级管理者与组织者，而是被赋予了更多新的内涵。作为班主任，要全面关心学生成长，不仅要关心学生的当前发展，还要关心学生的未发展；不仅要关心学生的身体健康，还要关注学生的心理健康。班主任要成为学生全面成长的引路人，这是新时期赋予班主任的重要角色内涵。
学生是班主任工作的主要对象。班主任的根本任务就是按照国家的培养目标，全面培养和正确引导学生，使之成为社会的合格人才。培养和教育学生首先必须了解学生，因为每个学生都是活生生的个体，都有独特的内部世界和外部世界，因此，对学生仅作简单的了解是不够的，还需要进行深入研究，只有深入研究，才能对学生有比较全面的把握，有针对性地施加教育影响。因此，了解学生、研究学生是做好班主任工作的根本前提和重要内容。
班级日常管理是班主任工作的重要内容。作为班主任，必须做好这项工作，因为对学生的管理首先从班级日常管理开始，对学生的教育也更多地落实在班级日常管理之中。班级教学常规管理主要包括：建立正常的教学秩序、安排学生的座位、抓好自习纪律和考试纪律等等。班主任对建立稳定、正常的教学秩序负有主要责任，班主任应加强班级日常管理，把抓好学生的学习作为工作的中心任务。
建设班集体是班主任工作面临的重大题，也是班主任进行班级工作的中心环节。班集体作为学校教育教学的基本单位，是学生学习、生活和发展的直接环境。一个优秀的班集体对学生的良好发展会产生深刻的影响。然而，优秀的班集体不是自发形成的，它是全班学生和班主任，以及所有任老师按照一定的教育目的和任务，根据一定的教育计划和要求，共同努力建设逐步形成的。班主任作为班级的组织者、领导者和管理者，在培养班集体的过程中担负着重大的责任。
教育在人的生命成长中是最具影响力的因素，而基础教育阶段是一个人最关键的成长阶段，是人的许多重要品质形成的关键时期。班主任与学生相处时间最长，了解学生的程度最深，对学生的成长过程影响也最大，因此，做好班主任工作是十分重要的。
